2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要用好课堂教学这个主渠道。”实际上就是强调课程育人在育人体系中的重要地位，明确了课程育人是高校育人工作的主渠道。有机化学教研室对新形势下的课程育人进行了深入的探索，以爱国主义、坚定“四个自信”、弘扬社会主义核心价值感等为教育主题，将课程思政渗透到课程设计、知识传授、课后辅导、实验教学等各个环节中，取得了良好效果，简单介绍如下。

一、统一认识，树立正确的课程思政理念 

在“大思政”教育环境下，引导教师树立课程思政理念，统一认识，理想信念教育、素质教育、职业道德教育不仅是思政课程和学工部教师的任务，也是所有课程和任课教师的任务，课程思政不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是挖掘课程思政教育资源，突破思政教育过于集中的瓶颈，实现教书育人。

二、集思广益，探索思政教育新方法 

充分利用集体备课，研究课程思政方案，确定每次课的思政教育主题，交流个人思政教育经验，研讨化学课程中的思政教育切入点，制定实施方案。从课程设计到组织实施、从知识传授到考核评价、从线下到线上，将课程思政以“润物细无声”的方式渗透于教学的每个环节，做到不突兀、不间断，有效引导学生形成正确的社会责任意识、政治信仰、价值取向和理想信念等。

三、发掘与课程有关的历史事件，增强文化自信和民族自豪感 

利用学科史、人物史，尤其是科学家追求真理的故事引导学生，教育学生。如“四大发明”中与化学有关的火药的发明、麻沸散的使用、诺贝尔获奖者屠呦呦的事迹等。介绍钱学森、卢嘉锡等爱国科学家的感人故事，培养学生的爱国主义精神等。

四、精心设计，巧妙实施 

传授知识的过程，也是思政教育的过程。将课程思政内容融于课时教案中，在授课中渗透科学精神的培养，增强学生环保意识，培养珍爱生命意识等。学生在学习运用化学知识分析解决问题过程中，不仅提高了知识应用能力，而且还能提升个人素质、增强社会责任感。如在学习含氮化合物、生物碱后，组织学生观看“远离毒品、珍爱生命”视频，既复习了含氮化合物和生物碱的相关知识，又进行了思政教育。

五、发挥实验课程的育人作用  在化学实验课教学过程中，重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质。将价值导向与知识传授相融合，在知识传授、能力培养中，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。

在今后的教学中，进一步挖掘课程思政元素，以德为先，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系，为党育人，为国育才。

有机化学教研室

王学东